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  《幼儿园“亲亲天然”美术特色课程的开辟研究》课题研究方案

  《幼儿园建立“亲亲天然”美术特色课程的实践研究》课题研究方案无锡市善德幼儿园 一、课题的提出 1、落实幼儿教育新课程鼎新和成长的需要。 跟着课程鼎新的深切和成长,幼儿园的课程运转具有了相当大的自主权,课程呈现 百花齐放的场合排场,课程正由封锁走向开放。幼儿教育新课程的成长又为幼儿园课程资本 的开辟和操纵供给了契机。正因而,课程园本化实施是每一所幼儿园落实幼儿教育新课 程鼎新和成长的使命和需要。幼儿美术教育作为幼儿教育的构成部门,是实现幼儿教育 总目标的手段。 在幼教鼎新中,分析性的全体鼎新和各科教法的鼎新从两个方面推 了幼儿美术教育的成长,同时也从理论和实践上对幼儿美术教育提出一系列带有底子性的问题。然而,从幼儿园的美术教育现状而言,陈旧的教育观念虽已逐步更新,但成人 化的教育思惟、陈旧的课程内容和狭隘的课程内容观仍然障碍着教育鼎新的成功进展。 特别是在课程设想、培育方针、讲授方式等方面仍处于摸索、试验阶段,尚无一个适合 幼儿特点的美术课程框架系统能够遵照。因而建立一套切实可行、适合社会成长和幼儿 身心成长需要的幼儿园美术课程系统,是我园的当务之急,也是我园“和”文化特色建 设的需要。 2、开辟园本课程资本的需要。 提出研究《幼儿园建立“亲亲天然”美术特色课程的实践研究》课题是贯彻落实新 《纲要》,深化我园课程园本化扶植的需要。 在我园特色文化扶植中美术教育是我们的 一大亮点。我们打破保守的绘画教育体例,重视孩子的立异与自主成长,曾先后在南禅 寺举办了“和”文化美术节,在无锡市美术馆举办了首届“无锡市童心,童话幼儿美术” 展。同时在各大全国性的角逐中我们孩子的美术作品屡屡获奖,在各类杂志上登载。因 此在前期研究的根本上我们已堆集了必然的经验,同时也有了新的思虑,即若何在“十 五”课题“亲亲天然教育”研究的根本上更好地凸起美术教育范畴的特色,开辟立异新 的幼儿美术特色课程。起首从外情况讲我场地处农村,南临太湖。北靠运河,是一所及 具江南特色的幼儿园。同时园内的小天然情况也培养成了孩子们游戏玩耍的乐土,户外 场地广漠,绿化面积达8000m 绿茵茵的草地连着小山坡,密密的小树林里鸟诱花香, 小果园里一无所获,种植场地朝气蓬勃„„人杰物灵培养了一批独具聪慧的教员与孩 子,无论在园所情况创设和师资力量上都有其奇特的劣势,这是建立美术课程主要的师 资包管,也为我们实施亲近天然的美术特色教育供给了可能。 3、教师专业成长的需要。 教师专业成长的过程是从教师胜任讲授到成长讲授到缔造讲授的过程,是教师具备根据本人的讲授组织能力选择合适的资本,以及整合教育资本、立异讲授方式的能力的 过程。《建立“亲亲天然”美术特色课程的实践研究》课题能进一步促进教师对大天然 教育功能的认识和对幼儿美术教育的理解,也是培育反思立异型教师步队的一条无效途 二、课题的界定天然:是我们糊口中的天然情况、天然资本。 亲亲:是幼儿对天然的一种积极的立场,也是幼儿接触天然,摸索天然,亲和天然 的方式和路子。作为教育方式上的“亲亲”,其寄义是进入现场和情境,让孩子在天然 中察看进修。 亲亲天然美术特色课程:是按照幼儿身心成长的纪律和需要,并连系新《纲要》中 各地域要量体裁衣地开展教育勾当的精力,来充实操纵和挖掘幼儿园表里天然资本的教 育要素,并创设能激发幼儿勾当乐趣的情境,以大天然景物为布景,以幼儿的糊口经验 为根本,以幼儿察看到的人、事、物为内容,指导幼儿使用多种美术手段表示四周的生 活世界,让幼儿审美情趣的构成过程回归于糊口回归于天然。 幼儿园建立“亲亲天然”美术特色课程的实践研究的内涵:涉及建立“亲亲天然” 美术特色课程的理念、建立“亲亲天然”美术特色课程的准绳、建立“亲亲天然”美术 特色课程的方式、“亲亲天然”美术特色课程的内容系统、“亲亲天然”美术特色课程的 评价系统。 幼儿园建立“亲亲天然”美术特色课程实践研究的目标是:通过美术特色课程总目 标简直立,从而建立出美术课程的实施框架,进而摸索出亲亲天然的美术讲授、美术游 戏、园内的美术文化扶植等几大块美术课程框架实施的内容、方式及响应的办法。建立 园本特色的美术课程,提高幼儿美术分析本质,从而无效推进幼儿全面成长。 三、课题研究的方针 1、在“亲亲天然教育研究”的根本上,完美分歧春秋段幼儿“亲亲天然”美术特色 课程的方针、内容、组织形式、评价方式等,建构具有园本特色的幼儿园美术课程。 2、亲近天然、感触感染大天然的美,激发幼儿对美术勾当的乐趣,指导幼儿用本人喜好 的体例斗胆的表示和创作,提高幼儿感触感染美、表示美的乐趣和能力。 3、通过课题研究,促使教师加强课程资本立异开辟认识,推进教师本身专业化程度 的成长,并从中获得专业化成长。 四、理论根据 1、陶行知“六大解放”教育理念:“解放儿童的思维,使他们能够想。解放儿童的嘴 巴,使他们能够谈。解放儿童的眼睛,使他们能够看。解放儿童的双手,使他们能够玩、能够干。解放儿童的时间,让他们做本人喜好做的事。解放儿童的空间,让他们自在发 人与天然的互动是幼儿全面成长的主要前提,“亲亲天然美术特色课程”重视解放幼儿的手、脚、眼睛、鼻子、嘴巴、空间„„让幼儿接触天然,感知天然,察看天然,获 得美的体验,构成天然、实在的审美情趣。高兴地进行缔造、表示、表现本身价值,健 康协调地成长。 “糊口教育”理论:从心理学角度考虑,幼儿处在身心成长的特殊期间,他们的思维是感性的、抽象的,对他们来说,以糊口布景的渗入为根本的、全面分析的视觉 审美文化教育系统是实在而朝气蓬勃的教育,如许的美术教育才能激发儿童进修美术的 乐趣和立异的热情。《幼儿园教育指点纲要》也要求“指导幼儿接触四周情况和糊口中 夸姣的人、事、物,丰硕他们的感性经验和审美情趣,激发他们表示美、缔造美的情趣”。 (1)“糊口即教育”“社会即学校”:新课程很是重视讲授糊口化,亲亲天然美术特 色勾当的开展将按照“糊口教育”的准绳而实行的一种开放式的教育思惟,幼儿勾当的 空间已不再局限于教室内,它还包罗幼儿园表里的一切天然情况和社会情况。操纵这些 四周现实糊口中夸姣的事物打动幼儿的心灵,如:操纵天然界、社会糊口中的夸姣事物 向幼儿进行美的启迪和教育,并为幼儿创设一个充满艺术美的糊口和进修情况,并通过 各类分歧的美术勾当,使幼儿把本身对美的体验和实在感情倾泻在艺术创作之中,从中 体味现实糊口的夸姣。 (2)“讲授做合一”:讲堂讲授不克不及以教师为本位,教师不要只研究本人的“教”, 更要研究学生的“学”,教师备课不克不及仅备“教法”,还必需备“学法”,不要以“教 会”为目标,而要以学生“会学”为目标。“亲亲天然”美术特色教育不只仅全面强 调幼儿对美术技术的进修,而是以报酬本,按照孩子的需要、乐趣选择讲授内容,把 方针、内容编织成主题收集,然后再组织幼儿在大天然这个活的布景中去自动摸索, 积极求知,自主建构,自在创作。 五、研究内容 1、幼儿园“亲亲天然”美术特色课程方针的研究 具体实施为: (1)确定和完美课题培育总方针:在“亲亲天然”美术特色教育勾当中开展本质教 育,优化教育资本、教育内容和教育形式,初步建立具有处所特色的幼儿美术课程方针、 内容和评价系统。从分歧角度推进幼儿感情、立场、能力、学问、技术的协调成长。 (2)春秋阶段方针及课程内容系列 环绕“亲亲天然”美术特色课程培育总方针,我们将按照小中买办幼儿的春秋特点、方针要乞降资本情况,从绘画、手工、赏识等范畴设想出适合各春秋段幼儿的勾当内容。 2、幼儿园“亲亲天然”美术特色课程内容的选择与生成 具体实施为: (1)对园内现有的天然情况进行充实的操纵、挖掘,并按照需要进行合理的革新、 创设,为幼儿的察看,赏识与创作供给素材,激发幼儿对美的神驰,培育幼儿创作的乐 趣,宣扬幼儿的个性,启迪幼儿的聪慧。 (2)整合幼儿园四周有益的天然资本,挖掘其教育功能,开展富有实效的亲亲天然 美术教育勾当。 3、幼儿园“亲亲天然”美术特色课程的组织与实施体例研究 具体实施为: (1)、摸索实施的教育方式: 游戏情景法:按照幼儿的春秋特点,创设有传染力的情景和情况氛围,让幼儿在愉 悦的情感中自动地投入勾当,获得丰硕的感情体验和现实经验。 指导体验法:指导幼儿积极参与大天然勾当,充实使用各类感官感知大天然,通过 切身体验,感触感染和发觉大天然的美和奇奥,通过风趣的美术勾当丰硕审美经验,萌生感 受美、表示美的情趣,体验自在表达和缔造的欢愉。 游戏操练法。通过游戏的形式,让幼儿在积极高兴的形态下习得美术操作技术,提 高手眼协调能力,培育幼儿对美术勾当的乐趣。 分层指点法:认可幼儿的个体差别,对分歧条理的幼儿,提出分歧的要求。 (2)、摸索实施的路子: 我们在具体实施过程中,通过美术讲授勾当,美术区域勾当、美术文化扶植及亲子 合作等四亨衢子来实现。 (1)园内美术文化扶植 《纲要》中指出:“情况是人赖以保存和成长的物质、社会、心里前提的分析,是 儿童成长的资本。幼儿只要在与教育相顺应的情况中才能获得优良的熏陶。室内我们将 为孩子斥地了特地的美术工作坊,通过空间的创设与操纵如墙面,走廊,楼梯,区域等 为孩子创设一个美的情况,营建一种浓浓的美术教育空气。在户外我们充实操纵天然环 境开设了一系列的天然美术工作坊,如多多果园,密密林园,青青草园,松松沙园,变 变泥园等,使情况与幼儿之间发生互动性。 (2)美术讲授勾当美术讲授勾当是教师有目标的进行指点的一类勾当,包罗赏识、绘画、制造等。我 们在选择内容和创编过程中,充实考虑幼儿的乐趣和需要,选择能激发幼儿感情、成长 幼儿缔造、阐扬幼儿想象的美术讲授内容。 (3)美术区域勾当 1、班级美术区域勾当 这是一种在班级内开展的美术区域勾当,教师按照阶段主题内容、方针为幼儿搭建 一个自在创作、欢愉表示的六合。让幼儿在有目标、无意识的情况中,按本人的志愿, 自在选择勾当区域或材料,进行创作和摸索的一种勾当。 2、户外美术区域勾当 幼儿按照本人的志愿,选择天然工作坊参与美术勾当,以满足本身需要的一种全园 性开放勾当,或者以班级为单元的自主性勾当。 (4)、亲子合作勾当 通过家教经验交换会,美术沙龙,家园栏,宝宝美术档案袋,家长半日勾当等形式, 协助家长准确认识我园建立美术课程的主要性及可行性,使分歧类型家庭的家长逐渐树 立起准确的教育后代观,构成家园教育的分歧化、一体化,促进了幼儿、家长与教师之 间的感情。 六、研究方式 本课题将整合各类研究方式。但次要采用采用步履研究法,辅以案例研究法、经验 筛选法等开展研究。 1、步履研究法:步履研究是“为步履而研究”、“外行动中研究”、“由步履者研究”, 是以处理现实问题为目标的研究,就是要缔造地使用理论处理现实问题。步履研究作为 一种研究方式和路子,其特点是在天然前提下进行实践,并对实践进行不竭的反思,通 过打算,实践,察看,反思四个步调进行。步履是研究方案付诸实施的过程,是教师对 本身实践所进行的无意识的、系统的、持续不竭的探究反思。 2、案例研究法:案例就是教员们在教育讲授实践中发生的成心义、有价值的故事, 把这些故事记实下来,加上作者的反思和感悟,就是案例研究,又称为教育叙事(或者 讲授叙事)。案例所反映的内容十分普遍,能够涵盖教育讲授的浩繁方面。它具有实在 性、故事性、开导性、研究性四个特点。 3、经验筛选法:对研究的过程与效益,进行阐发、提炼、归纳、归纳综合、揭示经验的本色和纪律。 七、研究步调 1.预备阶段(2006 月——2006年12 (1)查阅相关材料,进修陶行知教育理论。(2)组织阐发切磋,控制课题研究的相关动态和谍报材料,制定研究打算,设想课 题研究方案,申报立项。 2.实施阶段(2007 (1)查询拜访研究。按照课题研究方针和内容,实施查询拜访研究:进行幼儿园开展“亲亲天然”美术特色课程开辟的资本查询拜访,幼儿园组织实施“亲亲天然”美术勾当的现状调 (2)实践摸索。在查询拜访根本上,按照预定的课题研究要求,实施响应的子课题研究。在实践中不竭调整实施策略,收集、阐发、筛选相关材料,当真总结本人的经验和体味, 提炼和拾掇出本人的、有缔造性的研究功效总结,召开中期评估会。 此阶段的研究方式将分析使用步履研究、案例研究、经验筛选等方式出力于反映教 师颠末进修与摸索,所获得的对课程的认识和进修心得,包罗对相关的理论学问布景的 阐发、课程的全体框架、办理,以及课程中的情况、教师指点等诸多方面,展示幼儿不 断成长的过程。 3、总结阶段:(2009 在不竭深切研究的根本上,及时进行理性思虑和科学总结,举行课题判定会,展现研究功效,编著理论研究功效集和实践研究功效集,撰写研究演讲。 八、保障办法 1、组织保障 由园长领题,间接指点,由营业助理和年级组长分头担任办理和实施。 2、轨制保障 (1)进修轨制。操纵营业进修时间,课题组每月一次,以多种形式开展陶行知理论 进修,进修相关课题的理论和相关的研究材料。 (2)研究轨制。包管研究时间和勾当,把课题实施融入班级日常教育勾当,并与各 项园级勾当无机连系。教师经常做好反思记实,每两周课题组进修研讨一次,每学期课 题构成员人人展现观摩勾当。 (3)查核轨制。对课题构成员每学期进行一次查核奖励,激励教师研究的积极性。 (4)归档轨制。及时收集和拾掇相关研究的材料、消息、功效。3、物质保障 园部供给外出参观进修的经费、教科研查核奖励基金和功效奖励基金,供给相关的 设备设备。 九、功效形式 1、研究演讲、结题演讲 2、课题书面材料:《幼儿园建立“亲亲天然”美术特色课程的实践研究》课题的子 课题研究 3、“亲亲天然”美术教育勾当方案 4、“亲亲天然” 美术教育勾当案例 5、“亲亲天然” 幼儿美术作品解析 6、“亲亲天然” 美术教育系列课题论文 7、“亲亲天然”美术特色课程系列 8、《“亲亲天然”美术特色课程评价目标》

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